Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте!

Здесь вы найдете исчерпывающую информацию по наиболее распространенным заболеваниям и методам их лечения, советы современных медиков и старые рецепты наших предков, которые были проверенны не одним поколением и доказали свою эффективность. Многие рецепты молодости и красоты хранились в тайне и до большинства людей не были доступны. Теперь все изменилось. Каждый человек хочет быть здоровым и красивым, но не каждый знает как именно можно этого достигнуть, Наш сайт поможет Вам.

Клиника депрессии у детей дошкольного (5-6 лет) возраста

Клиника депрессии у детей дошкольного (5-6 лет) возраста от­личается от депрессивных проявлений в предыдущем возрастном периоде незначительно. В основе большинства случаев психогенной (невротической) депрессии лежит невыраженная, но продленная во времени и нередко усиленная представлениями и попытками таким образом изжить отрицательный аффект, изначально незначительная психотравма. В таких случаях в высказываниях больных звучат лич­ностные мотивы с частым «проигрыванием» неприятных ситуаций, вызвавших в недалеком прошлом отрицательные эмоции. Нередко психотравмирующая ситуация, возникшая с появлением младшего брата или сестры или связанная с ограничением или подавлением деятельности родителями или старшими детьми, представляется по­стоянной, попытки обратить на себя внимание родителей — бесплод­ными. Субъективное усиление психотравмирующего воздействия ве­дет не только к отрицательному восприятию многих событий и повторению депрессивного реагирования, но и к закреплению этих проявлений по типу патологической условной связи со становлени­ем депрессивно окрашенного настроения, которое обычно характе­ризуется скукой, грустью, печалью по поводу утраты внимания, а то и любви, родителей и неполучения каких-то благ. Эти состояния на­ходят отражение, в первую очередь, в мимике, лицо чаще унылое или обиженное, но вместе с тем сохраняет готовность к выражению по­ложительных эмоций, особенно если родители, пусть на короткое время, изменяют отношение к ребенку. В некоторых случаях пони­женное настроение характеризуется недовольством, конфликтностью и агрессивностью в отношении младших или даже старших детей с вербальным и даже физическим выражением. В этом возрасте при­обретает еще большую личностную направленность самосознание, дети часто требуют хорошего отношения, не терпят несправедливос­ти и лжи, ограничений деятельности, порой активно протестуют. Утверждая свое Я, они вместе с тем проявляют тревогу за родителей, благосостояние семьи. Несколько легче адаптируясь в условиях дет­ских учреждений, эти дети вместе с тем часто дают отрицательные реакции на смену места жительства, тяжело переживают смерть или уход одного из родителей, демонстрируя выраженные, относитель­но продолжительные (от 1 до 6 мес.) депрессивные реакции. Тревож­ный компонент депрессии в таких случаях как бы подчеркивает тя­жесть психотравмы, особенно усиливаясь к вечеру, как правило, нарушая засыпание. Сон беспокойный, нередко со страшными сно­видениями, тематически иногда совпадающими с ситуацией. Утрен­ние подъемы затруднены, иногда сопровождаются ожиданием непри­ятностей. Преобладание астенического аффекта чаще придает депрессиям несколько стертое выражение, смягчая вялостью, утом­ляемостью, медлительностью аффективную выразительность реак­ции в виде тревоги, беспокойства, при этом часто углубляя вырази­тельность уныния, скуки, грусти и беспомощности.

При соматогенном генезе депрессивная симптоматика выявляет­ся обычно в астеническом оформлении с вялостью, утомляемостью, снижением продуктивности во второй половине дня. Этим детям часто скучно, однако они не стараются себя занять и предпочитают, чтобы это делали другие. У них обычно грустные, малоподвижные лица, часто с оттенком усталости. Попытки развеселить они не все­гда встречают благожелательно, а шумным играм предпочитают спо­койные, монотонные, реже упрощенно-конструктивные. Пресомни-ческих нарушений нет, сон глубокий, продолжительный, днем некоторая сонливость и часто послеобеденный сон. Во время ночно­го сна нередки явления энуреза. Эти дети производят впечатление болезненных, хотя болеют нечасто. Как правило, выход из любого соматического заболевания у них затяжной и сопровождается уси­лением не только астенических, но и депрессивных проявлений, с определенной метеозависимостью.

 

Переломы костей стопы

Переломы предплюсневых костей

Большинство суставов заднего отдела стопы функциони­руют совместно, осуществляя нормальную походку, в связи с чем для таранной, пяточной, ладьевидной и кубовидной кос­тей желательна анатомическая репозиция, стабильная фик­сация и возможно ранние движения в суставах конечности.

 

Вывих в суставе лисфранка

Плоскость вывиха расположена между кубовидной и кли­новидными костями с одной стороны и костями плюсны с другой. Вследствие травмы возможен вывих одной или всех костей плюсны. Различают дивергирующие, гомолаторальные и переломо-вывихи в суставе Лисфранка. Часто наблюдают­ся сопутствующие переломы основания плюсневых костей а также сдавление кожного покрова.

Гомолатеральный переломовывих в суставе Лисфранка

Рис. 20. 3. Виды вывихов в суставе Лисфранка - о — диверчирующий, б— гомолатврольный; в — перелом-вывих

 

Приводим примерный конспект психотерапевтического дня

«Мишень» выступления ко-терапевта, стоящего перед собравши­мися вокруг него детьми и родителями, — анозогнозия и пассивность ребенка в отношении лечения, осознание значения терапевтическо­го альянса.

«Никто не хочет быть больным, никто не хочет болеть, иногда даже признаться в том, что болен. Одни чувствуют свое состояние, свою болезнь как помеху в жизни, другие же не замечают, что больны, но это заметно для окружающих, для родителей, которые знают, что в будущем страхи, заикание, вредные привычки, плохое поведение сде­лают их ребенка несчастным. И родителям становится иногда боль­но и обидно за то, что у них такой ребенок. Родители начинают чув­стпвоватпь себя виноватыми в том, что не доглядели, не додумали, уп­рекать себя в том, что они — «плохие родители», и жалеть своего ребенка. Дети же не совсем понимают эти чувства, однако невольно начинают пользоваться привилегиями больного. И в семье начинает расти «тиран» или неприспособленный «неженка». Но это в семье, а вне семьи? В школе, наулице, в компании чужие недостатки не вызы­вают у окружающих чувства вины, и отношение их к таким людям такое же, как ко всем остальным. Ну, а эти дети привыкли к другому обращению, иным формам общения. У них свои модели поведения — Домашние, и в определенный момент возникает конфликтная ситуа­ция. Внешняя — это драки и ссоры, внутренняя — обида, зависимость, плохое настроение, плохой сон, энурез, раздражительность, повышен­ная слезливость, заикание, страх темноты и т. д. Крайне трудно по­нять, отследить, в чем причина этих детских проблем. Нередко бы­вает так, что в семье привыкают к такому поведению и считают, чтоуребенка «такойужхарактер». А ребенок стоит на пороге слож­ного заболевания, именуемого неврозом.

 

Общая схема построения психокоррекционного дня

1. «Установка — мотивация».

2. Аутотренинг (AT) — мобилизация.

 

 

 

 

Продажа товаров для здоровья и красоты: ягоды годжи, черный тмин http://body-market.ru хорошие цены, доставка По России.

Категории:

Теги: